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材料性作文,材料性作文500字

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发表于 前天 17:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
怎样写材料性的作文?
高三语文期中考试题的作文题是一个给材料作文.本报特约记者料是这样的:上帝召开一个会议,了解自从赐给了动物们翅膀后,它们是如何使用的.鹰说:“我用翅膀在天空上飞翔,在这个高度里,一切猎物都逃不过我的眼睛,我因此而生活无忧.” 驼鸟说:“我用双腿在沙漠里奔跑,翅膀从没派上用场,它背负在我身上,已成了沉重的负担.” 企鹅说:“我已把翅膀变成了鳍,它使我和鱼一样,能够在海洋的深处自由来往.” 上帝忽然发现现场坐着一个人,便奇怪地问:“你没有翅膀,来这干啥?” 人说:“上帝啊,虽然你没有赐予我翅膀,但是我产灵魂却可以飞翔,他带着我飞翔到任何脚步下不能到达的地方.” 上帝听了这番话后,感喟良久.其实,“那个人”说的话也同样给我们大家以很多启示.面对这样一段材料,怎样才能写好给材料作文呢?我认为写好给材料作文要注意以下四点:一、选好角度先立题.首先要认真阅读材料,从中归纳出可写的角度.从材料中“那个人”说的话里可以概括出如下角度:1、让心灵的翅膀去飞翔,2、不依赖别人的恩赐,3、不要把抱怨上帝的不公,4、上帝是公平的.从同样的翅膀,不同的动物有不同的用处中可归纳出以下观点:5、路是人走出来的,6、命运掌握在自己手中.还可以“雄鹰、驼鸟、企鹅”为题,谈谈适应环境,在恶劣的环境里生存发展走向成功的观点.然后从众多的角度中选取一个最切题的自己最熟悉的内容去写,这样写起来就会得心应手.纪敏同学的作文《用心灵的翅膀去飞翔》,就拟定了一个醒目、鲜明、生动的题目.二、结构安排要合理.材料作文的结构至少要由三部分组成.即述读材料归纳论点,联系现实分析论点,总结全文强调观点.述读部分要简洁明了,切忌抄灵原文.联系实际部分是全文重点,要详写.结尾部分总结全文,要照应材料,照应文题,要言简意赅.三、以用修辞语言美.一篇好文章不仅要观点正确,结构合理,还应有优美的语言.文章中多用比喻,会使文章更富于形象的魅力.文章中多用拟人,会使语会生动有趣味,充满活力.文章中多用排比会使文章更加有气魄.一篇文章以用修辞,斟词酌句,会给文章增添许多亮丽的色彩.四、文字要有感染力.俗话说:文如其人.一个人的善良、凶残、谦逊、傲慢、高雅、粗鲁都会表现在他的文章里.想使你的文章以善良、谦逊、高雅感染人吗?那就不要把带有凶恶、傲慢、粗鲁意味的问语写进你的文章.看完一篇抄写工整、语句流畅的作文,就会让人想到作者是一个认真负责,办事一丝不苟的人.阅卷老师总会高抬贵手多给几分的.对一篇错字连篇,字迹了草无法辩认的文章,给以冷遇甚至遭到贬斥那是很自然的事.文字是否具有感染力,抄写是否工整也是考试作文很重要的一环.中考作文可分为两大类:一是命题作文,它包括全命题作文和半命题作文;二是给材料作文,它包括话题作文,读文作文,看图作文(话题、文章和图画都是材料).给材料作文的特点是,考生先看材料,后自己依据材料自行命题作文.给材料作文是历年中考作文的重头戏,因此它是作文复习的重点;往年考生做这类作文时容易离题偏题,因此它又是作文复习的难点.重点难点突破了,其余类型的作文也就容易解决了.如何写好给材料作文呢?第一步,准确把握材料的主旨.这是写好此类作文的一步,也是最关键的一步.往年考生写此类作文容易偏题离题,就是因为没有准确把握材料的主旨所致.那么,如何准确地把握材料的主旨呢?现介绍几种容易掌握的方法.1.注意材料(文章)的标题(若有标题的话).
怎样写记叙性材料作文
材料作文不是今年才出现的新题型. 材料作文比话题作文出现得还要早,后来有相当一段时间被冷落,原因主要有两条:1.材料作文限制过多,束缚学生想象力,2.材料作文只适合写议论性文字.
     然而近一两年材料作文又重新振作起来,2006年材料作文在各地作文试题中已占近三分之一,俨然与话题作文和命题作文、半命题作文成三足鼎立之势.
材料作文重整旗鼓,然而历史从来都不是简单的重复。今天的材料作文与前几年的材料作文已大不相同.
且看2006年河北邯郸的作文试题:
阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。
      一位禅师问慧海:“和尚修道,怎样用功?”慧海说:“饿了吃饭,困了睡觉。”禅师不解: “所有的人都这样,这跟你有什么不同?”慧海说:“他们吃饭时不好好吃饭,却百般思索;睡觉时不肯好好睡觉,却千方计较。而我,吃饭就是吃饭,睡觉就是睡觉,所以不同。”
     要求:
     请根据你对上述材料的理解,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。
1.从这个材料上看,文字不多,却给学生留出足够的思考与写作的空间.比如:(1)做事要专一,三心二意,于事无成;(2)行事要有自己的主意,不要人趋亦趋;(3)为人要心净,心净才知足;莫要贪欲太多,贪欲太多最终害了自己.
阅读是一种个性化行为,相信学生还会有更多的独特的理解.
有一点特别要说道的是,我们平常说材料作文不要设阅读障碍,但不是说不能有一点阅读难度。跳起来摘桃子或许比躺在那儿就够得着桃子更有滋味,更刺激。就一篇阅读材料而言,经过琢磨,经过品味,或许更能引发学生作文的兴趣。前提是这难度的“度”要以初中毕业生的语文素养为准。
像上面这份材料,我以为就很利于发挥,很切合初中毕业生实际,初中生必定会很喜欢。
又因为“禅师”呀,“修道”呀,本身就很有“品牌”,很有“科技含量”,很易于点燃学生中的兴奋点。学生做起作文来兴致会更高,理解会更深,体会会更多,作文做得就会更出彩些。这是一个很显然的、普遍的规律。命题者的这份苦心我以为就在于此。这也表明今年命题者命题意识的成熟与创新意识的自觉。
2.新的材料作文突破以往只写议论性文字的束缚,转而利用材料优势,设计写作提示,给学生开出新路,使学生作文既可写议论性文字,也可写抒情性文字,也可写记叙性文字。比如像上面河北邯郸的试题,后面的写作提示中就说“可记叙经历,抒发情感,发表见解”。学生经这么一提示,写作思路顿开。此时再充分调动头脑中的积累,以所给材料为契入点,或写记叙文,记叙自己铭刻在心中的经历;或见事生情,读文生情,尽情抒发内心中如诗般的言语、如波涛般的情感;或慷慨相陈,发表自己独到的、新鲜的见解。总而言之是最大限度地利用材料,力求淋漓尽致地发挥,毫无拘束地写作。

2006年材料作文的命题思路尽管有这些不俗发展,我以为尚不属质的突破。
《中学语文教学》上一篇申先生的《变“话题”作文为“素材”作文》引起我的思考。
该文提出的“素材”作文,我以为在拓展学生写作思路上很有些新意,但从今年的中考命题看,这篇文章并未引起人们注意,原因我以为在该文的“素材”源自“话题”,其实这素材原本来自“材料”。既然如此,不如改为《变“材料”作文为“素材”作文》。
一字之差,结局却可能大不一样。
“素材”作文,就是将生活中的一段故事一个情节或一则新闻一则消息等交给学生进行作文。比如申先生在文中引用的《民工“肇事”,热心市民掏钱解围》一文,既可以民工身分以市民身分以民警身分写记叙文,也可以记者身分写在场不同的人的不同表现、不同感受,还可从主题角度由不同立意写议论文。总而言之,“素材”作文的写作过程,就是将素材来一个再创造的过程。学生因有“素材”在手,不必临场搜肠刮肚寻找“素材”,生造“素材”,又不必如“话题”那样,离题万里,云里雾里地写些似是而非的东西,故而既给了学生以创造的机会,又便于排除宿构的弊端,生编乱造的弊端。“素材”作文不失为一种质的创新,不失为今后作文命题的一个新的思路。
下面试出一题:
据报道,一个从小失去双亲的女孩,从小学到大学所有的生活以及学习费用都是由一位老农民资助的。这位像她的父亲般的农民历尽艰辛,呕心沥血扶养她已经十余年。而今,这个大二的女学生突然宣称将依靠自己,不再接受他的资助。老农民一时不知所措。
请你以这条新闻为素材进行再创造,写一篇作文。
自定题目,体裁不限。如写诗歌,20行以上。
写作提示:仅以所给材料做为你写作的“素材”用,写出你的作文。例如:
1.  你就是这个女孩或这位老农民,以第一人称写记叙文。
2.  你们是几个热心听众,听了这篇报道后,你们的第一反应。
3.  你是一个记者,对这件事进行了采访,写出你的采访笔记。
4.  你是一个关注社会的人,从这件事上,还能引发你怎样的联想与思考?
供材料作文的题干一般由材料(一则或多则)和作文要求两个部分组成,从要求看可分三种。
    ①给材料的命题作文。关键在于弄清题目与材料的关系,题目或是从材料中提炼出来的论点;或是从材料中引发出来的论题;或是与材料有关的引申义;或是在材料中隐含的比喻义或象征义。②给材料的自拟题目作文。关键在于依据材料拟题目,二者关系如上所述,弄清材料与将命题是何种关系,再去命题立意。③给材料给副标题的作文。多用于读后感和评论,正标题正好是论点或论点中的中心词语。  
    还有一类题目,如①从鲁迅弃医从文谈起,②拔河的启示,③读报有感。我们把这类题目也划入材料型。头一个题目的材料是“鲁迅弃医从文”这件事,第二个题目的材料是“拔河”这项活动,第三个题目的材料显然是报纸上某条新闻或通讯等,这类题目也要按材料作文写才行。
    怎样写好供材料作文?
    第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意想倾向和感情倾向),其方法是:一要抓住材料中关键句子或暗示性语言;二要注意对比材料划分层次,归纳层意,综合分析材料的基本观点;三要用正确的观点和对正反材料作出正确的判断。
    第二步,看清材料作文要求,抓住原材料的主旨提炼出一个正确的主题(即观点),确立中心(即立论)。主旨单一的材料据材料立意即可,蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。在这一环节,可考虑从以下三个方向发散:①横向发散:即由材料的基本主题展开引申类比联想,由此及彼,比较求同,看哪些事物或现象是有类似或相关的属性,或者这个道理可以推及到哪些事物或现象上。②纵向发散:即研读材料所表现的社会现象或事实,并由表及里,追根溯源,寻求事物发展变化的因果关系,把握其所反映的普遍而深刻的道理。③逆向发散:即由正而反,从事物的相反方向思考,多问几个如果不这样将会如何。有了以上角度开掘出来的主题后就要选最佳的角度和立意来写。
    第三步,运用材料合理入文,引议联结构思谋篇。①“引”,分析材料,提出观点或中心论点(略写)。②“议”,承上启下,展开议论(先写一个过渡段或过渡句,再写本论)。一般来说,应先正面论述中心论点,揭示正面道理,然后举正面事例论证“为什么是这样,有何好处”之后,最好再能从反面事例加以论证“为什么不可以这样”,举反面事例论证。③“联”,联系实际,深化中心(主要是社会或个人的实际,从生活中选取典型材料进一步论证中心论点)。④“结”,总结照应,解决问题(可以照应材料或开头,起点题作用或总结、升华、发号召等)。这个公式可用于读后感、评论、看图作文等,但千万不要搞成新八股文。

怎样写记叙性材料作文
材料作文不是今年才出现的新题型. 材料作文比话题作文出现得还要早,后来有相当一段时间被冷落,原因主要有两条:1.材料作文限制过多,束缚学生想象力,2.材料作文只适合写议论性文字.
     然而近一两年材料作文又重新振作起来,2006年材料作文在各地作文试题中已占近三分之一,俨然与话题作文和命题作文、半命题作文成三足鼎立之势.
材料作文重整旗鼓,然而历史从来都不是简单的重复。今天的材料作文与前几年的材料作文已大不相同.
且看2006年河北邯郸的作文试题:
阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。
      一位禅师问慧海:“和尚修道,怎样用功?”慧海说:“饿了吃饭,困了睡觉。”禅师不解: “所有的人都这样,这跟你有什么不同?”慧海说:“他们吃饭时不好好吃饭,却百般思索;睡觉时不肯好好睡觉,却千方计较。而我,吃饭就是吃饭,睡觉就是睡觉,所以不同。”
     要求:
     请根据你对上述材料的理解,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。
1.从这个材料上看,文字不多,却给学生留出足够的思考与写作的空间.比如:(1)做事要专一,三心二意,于事无成;(2)行事要有自己的主意,不要人趋亦趋;(3)为人要心净,心净才知足;莫要贪欲太多,贪欲太多最终害了自己.
阅读是一种个性化行为,相信学生还会有更多的独特的理解.
有一点特别要说道的是,我们平常说材料作文不要设阅读障碍,但不是说不能有一点阅读难度。跳起来摘桃子或许比躺在那儿就够得着桃子更有滋味,更刺激。就一篇阅读材料而言,经过琢磨,经过品味,或许更能引发学生作文的兴趣。前提是这难度的“度”要以初中毕业生的语文素养为准。
像上面这份材料,我以为就很利于发挥,很切合初中毕业生实际,初中生必定会很喜欢。
又因为“禅师”呀,“修道”呀,本身就很有“品牌”,很有“科技含量”,很易于点燃学生中的兴奋点。学生做起作文来兴致会更高,理解会更深,体会会更多,作文做得就会更出彩些。这是一个很显然的、普遍的规律。命题者的这份苦心我以为就在于此。这也表明今年命题者命题意识的成熟与创新意识的自觉。
2.新的材料作文突破以往只写议论性文字的束缚,转而利用材料优势,设计写作提示,给学生开出新路,使学生作文既可写议论性文字,也可写抒情性文字,也可写记叙性文字。比如像上面河北邯郸的试题,后面的写作提示中就说“可记叙经历,抒发情感,发表见解”。学生经这么一提示,写作思路顿开。此时再充分调动头脑中的积累,以所给材料为契入点,或写记叙文,记叙自己铭刻在心中的经历;或见事生情,读文生情,尽情抒发内心中如诗般的言语、如波涛般的情感;或慷慨相陈,发表自己独到的、新鲜的见解。总而言之是最大限度地利用材料,力求淋漓尽致地发挥,毫无拘束地写作。

2006年材料作文的命题思路尽管有这些不俗发展,我以为尚不属质的突破。
《中学语文教学》上一篇申先生的《变“话题”作文为“素材”作文》引起我的思考。
该文提出的“素材”作文,我以为在拓展学生写作思路上很有些新意,但从今年的中考命题看,这篇文章并未引起人们注意,原因我以为在该文的“素材”源自“话题”,其实这素材原本来自“材料”。既然如此,不如改为《变“材料”作文为“素材”作文》。
一字之差,结局却可能大不一样。
“素材”作文,就是将生活中的一段故事一个情节或一则新闻一则消息等交给学生进行作文。比如申先生在文中引用的《民工“肇事”,热心市民掏钱解围》一文,既可以民工身分以市民身分以民警身分写记叙文,也可以记者身分写在场不同的人的不同表现、不同感受,还可从主题角度由不同立意写议论文。总而言之,“素材”作文的写作过程,就是将素材来一个再创造的过程。学生因有“素材”在手,不必临场搜肠刮肚寻找“素材”,生造“素材”,又不必如“话题”那样,离题万里,云里雾里地写些似是而非的东西,故而既给了学生以创造的机会,又便于排除宿构的弊端,生编乱造的弊端。“素材”作文不失为一种质的创新,不失为今后作文命题的一个新的思路。
下面试出一题:
据报道,一个从小失去双亲的女孩,从小学到大学所有的生活以及学习费用都是由一位老农民资助的。这位像她的父亲般的农民历尽艰辛,呕心沥血扶养她已经十余年。而今,这个大二的女学生突然宣称将依靠自己,不再接受他的资助。老农民一时不知所措。
请你以这条新闻为素材进行再创造,写一篇作文。
自定题目,体裁不限。如写诗歌,20行以上。
写作提示:仅以所给材料做为你写作的“素材”用,写出你的作文。例如:
1.  你就是这个女孩或这位老农民,以第一人称写记叙文。
2.  你们是几个热心听众,听了这篇报道后,你们的第一反应。
3.  你是一个记者,对这件事进行了采访,写出你的采访笔记。
4.  你是一个关注社会的人,从这件事上,还能引发你怎样的联想与思考?
供材料作文的题干一般由材料(一则或多则)和作文要求两个部分组成,从要求看可分三种。
    ①给材料的命题作文。关键在于弄清题目与材料的关系,题目或是从材料中提炼出来的论点;或是从材料中引发出来的论题;或是与材料有关的引申义;或是在材料中隐含的比喻义或象征义。②给材料的自拟题目作文。关键在于依据材料拟题目,二者关系如上所述,弄清材料与将命题是何种关系,再去命题立意。③给材料给副标题的作文。多用于读后感和评论,正标题正好是论点或论点中的中心词语。  
    还有一类题目,如①从鲁迅弃医从文谈起,②拔河的启示,③读报有感。我们把这类题目也划入材料型。头一个题目的材料是“鲁迅弃医从文”这件事,第二个题目的材料是“拔河”这项活动,第三个题目的材料显然是报纸上某条新闻或通讯等,这类题目也要按材料作文写才行。
    怎样写好供材料作文?
    第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意想倾向和感情倾向),其方法是:一要抓住材料中关键句子或暗示性语言;二要注意对比材料划分层次,归纳层意,综合分析材料的基本观点;三要用正确的观点和对正反材料作出正确的判断。
    第二步,看清材料作文要求,抓住原材料的主旨提炼出一个正确的主题(即观点),确立中心(即立论)。主旨单一的材料据材料立意即可,蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。在这一环节,可考虑从以下三个方向发散:①横向发散:即由材料的基本主题展开引申类比联想,由此及彼,比较求同,看哪些事物或现象是有类似或相关的属性,或者这个道理可以推及到哪些事物或现象上。②纵向发散:即研读材料所表现的社会现象或事实,并由表及里,追根溯源,寻求事物发展变化的因果关系,把握其所反映的普遍而深刻的道理。③逆向发散:即由正而反,从事物的相反方向思考,多问几个如果不这样将会如何。有了以上角度开掘出来的主题后就要选最佳的角度和立意来写。
    第三步,运用材料合理入文,引议联结构思谋篇。①“引”,分析材料,提出观点或中心论点(略写)。②“议”,承上启下,展开议论(先写一个过渡段或过渡句,再写本论)。一般来说,应先正面论述中心论点,揭示正面道理,然后举正面事例论证“为什么是这样,有何好处”之后,最好再能从反面事例加以论证“为什么不可以这样”,举反面事例论证。③“联”,联系实际,深化中心(主要是社会或个人的实际,从生活中选取典型材料进一步论证中心论点)。④“结”,总结照应,解决问题(可以照应材料或开头,起点题作用或总结、升华、发号召等)。这个公式可用于读后感、评论、看图作文等,但千万不要搞成新八股文。

材料作文
话题作文与材料作文的区别

1、提供材料的目的不同
话题作文要求考生将所给的材料放大,通过阅读思索,从中找出有见地的观点,自定主题阐述真情实感;而材料作文相反,它要求考生对所给的材料进行“紧缩”,考生作文时不能信马由缰,必须在材料控制范围内写作,而且这种范围是越小越好掌握。
2、处理材料的方式不同
话题作文要求张扬考生个性,对所提供的材料可以不理,文章的主题、体裁自定,只要与材料相关就行了;写材料作文时,对所给的材料“非用不可”,面对这些材料,考生必须有“求同”意识,要认真分析、提炼,写作时要紧扣材料,行文过程中还要时时照应材料,材料作文一般应写成议论文。
3、运用材料的结果不同
话题作文中引用的材料是“丰富多彩”的,材料作文引用的材料则“千篇一律”,即所给出的材料。

材料作文
材料作文的主题关键在于读懂材料,在材料中找到主题。
关于“笑”的作文材料
说河南人商业诈骗,广东人笑了 说河南人卖假货,浙江人笑了 说河南人贫穷落后,甘肃人笑了 说河南人斤斤计较,上海人笑了 说河南人夸夸其谈,北京人笑了 ...
请以“笑“为作文,写一篇作文.
材料作文  高二
什么叫材料作文?
写作文主要靠的是个人的素材积累,文化修养。
不管什么作文,给你个题目抓住主旨,就给给你材料的观点,借题发挥。
有针对的进行叙述,议论。用古代典故或现代故事加深观点的深度,配与个人观点提高深意。
如何写材料作文
怎样写材料作文   材料作文是根据既定材料,对材料进行分析、提炼,从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。   材料作文中,所提供的材料的来源和形式是多种多样的,或是寓言故事、历史事实,或是诗歌、漫画、名人名言,或是最近发生的事件、报刊上刊登的新闻等等。这些材料有时是单个的,有时则是一系列、一组。   材料作文的体裁范围也很广,有的要求写作一篇记叙文、有的则要求写作说明文,不过,更多的是要求根据材料写作议论文。也有的材料作文可能要求写作者根据所给的材料进行联想、想象等,把材料续写、扩写或缩写成一篇完整的文章。我们这里主要讲如何根据材料写作议论文。   在“给出的材料”的基础上进行写作这一特点决定了写作材料作文的基本要求:紧扣材料。作文的中心内容、主要观点等必须紧扣材料,不能与材料无关,但也不能生搬硬套。这样就决定了正确分析材料、合理应用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的写作基础。   如何正确分析材料呢?首先,要仔细地阅读材料,从中提炼出几种可能的观点。如果是多篇材料,则要从中理出他们的相同点,抓住主要矛盾。有这么一道作文题:题目是一幅漫画,画的是一位志大才疏的挖井人,由于缺乏毅力、浅尝辄止,终于失败的经过。这位挖井人在地上掘了不少的深坑、浅坑,大坑、小坑,但没有一次能坚持到底。而他所挖的地面下方并不太深的地方就有水。这幅漫画想要说明什么呢?让我们来试着作一下分析:   一、人多力量大。挖井的人太少了,所以挖不到水;   二、人的力量是有限的,应该借助于机器,靠科学的力量来挖井。   三、做任何事都要持之以恒,不能三心二意。认准一个坑挖下去,最终一定会挖到水的。   以上三种分析都有各自的道理,但是,前两种情况都未免太牵强了。虽然只有一个人在挖井,也没有机器,但水离地面并不深,而且其中有一个坑差一点就要挖到水了,这说明凭借一个人的力量也是可以挖成这口井的。那么,为什么没有挖到水呢?就是因为挖井人浅尝辄止,没有恒心,每次挖了一会儿之后就灰心失望而换地方另挖了。这样,第三个结论的正确性就不言而喻了。 如果是多则材料呢?假设前面提到的挖井是一个材料,另外一个材料则是“愚公移山“的故事。老愚公家门口有一座大山,进进出出十分不方便,愚公便下定决心把这座山移走,于是让他的家人全部出马,一锨一筐地挖山抬土。一个聪明人看见了,觉得愚公真是太傻了,这样下去,何年何月才能把这座大山移走呢?老愚公告诉他,我儿子之后有孙子,孙子之后有重孙子,子子孙孙永无穷尽,总有一天是会把这座大山移走的。仔细分析,就会发现,这则寓言和前边挖井故事一正一反,共同说明了一个道理:只要持之以恒,终会达到目的。 在得出正确的结论后,还要结合现实、引用事实和材料对结论进行合理的论证。即选取合适的论据。请看下面一则材料:   一个人走到树林里,砍倒一棵树,动手把它锯成木板。他把树干的一头放在树墩上,自己骑在树干上,动手锯起来。他往锯开的缝里楔进一个楔子,然后再锯下去;过了一会儿他又把楔子拔出来,朝下移到一个新地方楔进去。   一只猴子坐在一棵树上,看他干活。   这人躺下打盹时,猴子爬下来骑在树干上,也用锯锯起来。但当它拔出楔子时,树干一合拢,夹住了它的尾巴。它极度挣扎,尖声大叫。那人被闹醒了。他把猢狲打倒在地,用绳子把它捆起来。(陈运德等译《世界著名寓言一百篇》)   这篇材料说明了盲目模仿带来的危害。盲目模仿不仅有可能使事情不成功,甚至还会危及自身。那么如何来论证这一点呢?我们可以运用“邯郸学步”和“东施效颦”两个例子来说明。“邯郸学步”讲的是一个人听说邯郸地区的人走路姿势十分好看,就来到这里学习,但学到最后,不仅没有学到邯郸人曼妙的步态,反而忘记了自己原来是怎么走路的,最后只好爬着回家。“东施效颦”说的则是美丽的西施姑娘犯了心疼病,一只手捂着胸口,眉头紧皱,别人看到了觉得这个姿势非常美,她的邻居――相貌丑陋的东施姑娘看到了,也学着做出同样的姿势,但并没有得到人们的夸奖,因为这样一来,她看上去更丑了。这两个故事说的也都是模仿不当造成的不良后果,但侧重点又有不同,“邯郸学步”的重点在于:模仿要讲究方式方法,“东施效颦”则是说模仿要看自身的条件是否适合。显然,第二个故事与题目中的材料更接近。那么我们可以选取第二个故事来证明论点。   材料作文的材料较多地来自历史事实或现实生活,它们往往反映了现实的某个方面、某些问题,所以材料作文中,论点的提炼一定要有现实意义。象文中我们提到的持之以恒、盲目模仿等,在现实生活中都有很多事例,对这些观点的提倡或者批判,会在很大程度上指导现实的学习、生活或工作,所以在写作时一定要结合客观现实,力求写出的文章具有现实意义。   课后作业:弄清“买椟还珠”这一成语的含义,并据此写作一篇作文。要求紧扣材料,论点鲜明,论据充分,字数在800左右。
作文
去百度搜,很好的
我觉得作文还是自己写好
                    
                        郑重声明:本文版权归原作者所有,转载文章仅为传播更多信息之目的,如作者信息标记有误,请第一时间联系我们修改或删除,多谢。




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