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小学生作文关爱,小学生作文关爱他人

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论坛元老

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发表于 6 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
求小学生关爱作文一篇
瞧,我家的俩宝贝
家有老人是个宝。你可别说我这是在说谎,这可是铁证如山的事实,不信,你看对面的一座楼里,“妈妈,呜呜……,我再也不敢了。”唉,可怜的娟娟啊,自从娟娟的爷爷奶奶搬回乡下,她家里便每天都会传来训斥声和哭喊声…..就隔着一个阳台,但我却从来没有被这样痛打过。从小,我就在外公、外婆的呵护下长大,他们总是小心翼翼地照顾我,含在嘴里怕化了,放在手里怕碎了。他们把我看成他们的掌上明珠,无微不至地关怀着我。因此,还因为我拌过嘴呢!
记得有一次,外婆去锻炼回来,热得满头大汗,一到家无意中看见我穿着毛衣,便斥责外公大热天的还这么穿,外公也不甘示弱,振振有词地说:“你在下面有活动才会感到热,不要乱减衣服,这样的天气容易感冒。”外婆见了也来劲了,非要我把毛衣脱掉,你还别说,看他们二老吵架还真有趣,就象两只小鸡为了一只虫子吵架,当然了,最后外婆占了上风,外公只好败下阵来,外婆趁火打劫,给我换上了单薄的衣服。
时间在外婆外公的拌嘴时候悄悄地流走了,不知不觉得,上课的时间到了,我便匆匆收拾书包上学去了,到了第二节课,天气渐渐变冷了,可把我冻坏了,身上直起鸡皮疙瘩,“老天爷”却更不留情面地下着雨,天越来越冷了。                                               
这时,在走廊是出现了一个人影。咦,那个影子怎么这么熟悉,哦,原来是外公啊,大风把他的衣服都吹起来了,他来到了教室门口,把厚厚的外套递给我,直到看着我穿上了才安心地走了。顿时,一股温暖涌了上来,不仅温暖了我的身体,更是温暖到了我的心田,刚刚的寒冷早就跑的无影无踪了。                                   
第二天早上我一来到教室,哇,好多人都感冒了,全是因为昨天的怪天气,班上的同学有的咳嗽,有的打喷嚏,我却安然无恙,大家都投来羡慕的眼光,我也为自己暗暗地高兴,要不是外公,我还不一定会来学校呢!                                                           放学回家,还未进门我又听到了争执声,不用问,他们一定又在为我的事情拌嘴了,这就是我家的俩宝贝,我爱我的外公外。那你们的家里是不是也有这俩宝贝呢?如果有那么现在就让我们一起尊敬老人,孝敬老人,让老人们幸福地安度晚吧!                               (=_=终于写完啦…….累啊!希望这对你们有帮助。)
小学生社区活动(关爱老人)心得?

一、该成果主要解决的问题
1、针对学校实施素质教育特别是推进基础教育课程改革过程中教育资源严重不足的现实问题,该成果提供了合理开发和利用社区资源(包括学生家庭中的教育资源)、自然资源以及信息化课程资源的思路和策略。
2、针对新课程改革中综合实践活动课程实施困难的具体情况,该成果以“社会实践与社区服务”为切入点,从教育目标的生成、活动内容的选择、操作模式的构建、活动评价的实施等方面提供了一套较为完善的、结合学情校情区情的操作策略。
3、针对我校校本课程开发利用的具体问题,在该课题研究过程中我们结合本地社会、经济发展的具体情况,从我校的传统和优势、学生的兴趣和需要出发,开发了我校校本课程教学讲义——《走进社区》,为地方课程和兄弟学校校本课程的开发与建设提供了成功经验。
二、主要改革措施
1、确定小学生社区实践教育活动的教育目标体系。
我校小学生社区实践教育活动属综合实践活动课程的范畴。我们在大量零散的社区教育实践活动基础上,通过整理、筛选、完善、提炼,结合学生年龄特点和我校所处社区的资源现状,确定了1至6年级学生社区教育实践活动的教育目标体系。
该教育目标体系从要求学生认识社区起步,螺旋式上升,具有如下特点:
①针对性—该教育目标体系是以《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,针对我校学生在素质发展和思想道德建设方面存在的具体问题而提出的。
②操作性—该教育目标体系与校本课程教学讲义《走进社区》中的社区实践活动相对应,无论教师、社区辅导员,还是学生,都可以围绕教育目标开展活动。
③实践性—该教育目标体系是从大量的社区教育实践活动中总结提炼而成,同时还可以在社区教育实践活动中不断完善、不断发展、不断变化,注重了学生的亲身体验和积极实践。
④生成性—随着活动过程的展开,学生和教师在与教育情境的交互作用过程中可以产生新的目标、新的问题和新的设计,所以该教育目标体系又具有生成性和灵活性,从而正确处理了学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。
2、开发具有区域适用性的小学生社区实践教育活动内容。
我们从社区服务和社会实践入手,开发具有区域适用性的小学生社区实践教育活动内容。该内容以学生为核心,围绕学生与自然的关系、与他人和社会的关系、与自我的关系三条线索展开。具体而言,通过实践和研究,我们开发了八大社区教育实践活动的内容:①法制教育活动;②国防教育活动;③环境教育活动;④“手拉手”活动;⑤亲情教育活动;⑥共建社区活动;⑦生产劳动体验活动;⑧社会调查活动。
3、建立具有可操作性的活动管理运作机制。
(1)在管理体制上,学校实行“社区实践教育活动领导组”→“学校·社区联络办公室”→“课题组”→“年级组”→“参研教师(班主任、校外指导教师)”的五级管理体制,在每一层面上都有自己的职责,都有自己具体的工作,严格做到“定岗”、“定点”、“定责”。
(2)在学校与社区协调方面,建立“学校—社区”联系制度。根据社区教育资源的分布和“社区实践教育活动研究”的要求,建立了十多个学生社区教育实践教育活动基地。
(3)在活动管理上,“社区实践教育活动领导组”要求每次社区实践教育活动必须做到“四有”:①有活动方案;②有安全保证措施;③有活动成果资料;④有活动总结。
(4)在评价方式上,学校采取了多种评价方式。实行自评、组评、教师评相结合,辅之以家长评价、校外辅导员评价、社区评价,重在激发学生的参与意识。学校与社区组织合作,利用《小学生社区活动登记手册》记录和评价学生的表现。
4、探索并完善小学生社区实践教育活动的具体操作模式。
从综合实践活动课程实践性、开放性、自主性、生成性的特点出发,我们对小学生社区实践教育活动的具体操作形成了如下基本模式:根据教育目标和学生需要提出活动主题——设计活动方案——活动实施前准备工作——活动实施——活动总结与反思——活动评价与成果交流展示。
5、编写以社区教育实践活动为特色的校本课程教学讲义——《走进社区》。
几年来,我校开展了丰富多彩的社区教育实践活动,设计并积累了大量的小学生社区实践教育活动方案。我校组织“校本课程开发与编写小组”进行审阅、修改和完善,编写我校综合实践活动课程校本课程教学讲义——《走进社区》。该校本课程讲义共六册,每学年为一册,每册设计了十个主题教育活动。我校校本课程《走进社区》的开发,无论是课程设计,还是课程实施与评价,自始至终以学校和学生的独特性与差异性为出发点和归宿,凸显了校本课程开发的个性化特征。
三、主要效果
(一)开发利用了社区教育资源,转变了学校办学理念。
开展课题研究几年来,学校领导与全校教职工认真学习领会《基础教育课程纲要(试行)》精神,不断学习教育教学理论。2003年秋期,学校组织开展了“教育思想大讨论”,确立了我校“快乐与成长相伴,理想与学习同行”的办学理念。在这一办学理念的引导之下,我校形成了“蹲下身子同孩子平等对话,走下讲台与学生共同学习”的优良教风,加强了学校的生活教育,打破了学校教育与生活教育、社区教育的蕃篱,拓展了学校教育的空间,充分整合和利用了社区教育资源,树立开放式办学理念,营造了学校与社区、家庭共同育人的良好氛围,优化了学校可持续发展的大环境。
(二) 促进了学生素质全面发展,增强了学生思想道德建设的实效性。
“小学生社区实践教育活动”把学生从书本引向实践体验,从教室带向社区天地,促进了学生素质全面发展。社区为学校提供社会实践的基地,健全学生的智力结构和培养实践能力。我校学生通过社区教育实践活动跨出校门走进社会,在广阔的社会空间里打造实践能力和创新精神,增强社会责任感。例如:走进武警军营,学生亲自体验艰苦的军事训练,看到了解放军的优良传统;鱼塘监获考察,在押犯人的现身说法,管教干部的法制教育报告,增强了学生法律意识和纪律观念;沱江水质及其污染调查活动,孩子们不但锻炼综合运用知识的能力,还培养了环境保护意识,增进了热爱家乡、爱护环境的感情;“我劝妈妈戒麻将”等社区家庭系列活动,培养了孩子关心家庭,关爱父母的意识,促进了家庭父母和社区新风尚的建设。在学生文集《我们在社区活动中成长》中,孩子们撰写的活动方案、活动记录、活动日记和其他心得体会,是在社区实践教育活动中生成的,是教室里的学科学习难以完成的,是关注学生生命成长的真实写照。
社区实践教育活动的开展,还促进了学生学习行为方式的变革。他们在学科课程的学习中,运用自主、合作、探究等学习方式,更加注重学习与生活的联系,更加注重学习过程的体验与感悟,促进了学习质量和生命质量的提升。
(三)教师教育思想不断更新,教学方式不断变革。
“小学生社区实践教育活动”作为我校综合实践课的特色内容,个性鲜明地携带着新一轮基础教育课程改革的全部信息要素,走进了我校的教育教学改革。经过几年的课题研究工作,我们认识到:新课程的实践操作是教师成长和专业发展的根本方式。我校采取科研推动和课题参与的策略,以校本课程《走进社区》的开发与设计为任务驱动,全面开展教师校本培训,全员参与新课改实践。在操作上以学习为起始点,以研究为着重点,在理论与实践结合中更新教师的教学理念,转变教育教学行为,促进教师专业化水平的提高,为我校新一轮课程改革工作向纵深发展提供了人才支持。通过本课题的研究与实践,全校教师进一步确立了以人为本、以学生发展为本的教育观和教学观,教育教学行为更加关注学生的素质发展和生命成长。几年来,我校坚持“科研出名师,名师出名校”的策略,打造了一批省、市、区知名的教师。

小学生社区活动(关爱老人)心得?

一、该成果主要解决的问题
1、针对学校实施素质教育特别是推进基础教育课程改革过程中教育资源严重不足的现实问题,该成果提供了合理开发和利用社区资源(包括学生家庭中的教育资源)、自然资源以及信息化课程资源的思路和策略。
2、针对新课程改革中综合实践活动课程实施困难的具体情况,该成果以“社会实践与社区服务”为切入点,从教育目标的生成、活动内容的选择、操作模式的构建、活动评价的实施等方面提供了一套较为完善的、结合学情校情区情的操作策略。
3、针对我校校本课程开发利用的具体问题,在该课题研究过程中我们结合本地社会、经济发展的具体情况,从我校的传统和优势、学生的兴趣和需要出发,开发了我校校本课程教学讲义——《走进社区》,为地方课程和兄弟学校校本课程的开发与建设提供了成功经验。
二、主要改革措施
1、确定小学生社区实践教育活动的教育目标体系。
我校小学生社区实践教育活动属综合实践活动课程的范畴。我们在大量零散的社区教育实践活动基础上,通过整理、筛选、完善、提炼,结合学生年龄特点和我校所处社区的资源现状,确定了1至6年级学生社区教育实践活动的教育目标体系。
该教育目标体系从要求学生认识社区起步,螺旋式上升,具有如下特点:
①针对性—该教育目标体系是以《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,针对我校学生在素质发展和思想道德建设方面存在的具体问题而提出的。
②操作性—该教育目标体系与校本课程教学讲义《走进社区》中的社区实践活动相对应,无论教师、社区辅导员,还是学生,都可以围绕教育目标开展活动。
③实践性—该教育目标体系是从大量的社区教育实践活动中总结提炼而成,同时还可以在社区教育实践活动中不断完善、不断发展、不断变化,注重了学生的亲身体验和积极实践。
④生成性—随着活动过程的展开,学生和教师在与教育情境的交互作用过程中可以产生新的目标、新的问题和新的设计,所以该教育目标体系又具有生成性和灵活性,从而正确处理了学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。
2、开发具有区域适用性的小学生社区实践教育活动内容。
我们从社区服务和社会实践入手,开发具有区域适用性的小学生社区实践教育活动内容。该内容以学生为核心,围绕学生与自然的关系、与他人和社会的关系、与自我的关系三条线索展开。具体而言,通过实践和研究,我们开发了八大社区教育实践活动的内容:①法制教育活动;②国防教育活动;③环境教育活动;④“手拉手”活动;⑤亲情教育活动;⑥共建社区活动;⑦生产劳动体验活动;⑧社会调查活动。
3、建立具有可操作性的活动管理运作机制。
(1)在管理体制上,学校实行“社区实践教育活动领导组”→“学校·社区联络办公室”→“课题组”→“年级组”→“参研教师(班主任、校外指导教师)”的五级管理体制,在每一层面上都有自己的职责,都有自己具体的工作,严格做到“定岗”、“定点”、“定责”。
(2)在学校与社区协调方面,建立“学校—社区”联系制度。根据社区教育资源的分布和“社区实践教育活动研究”的要求,建立了十多个学生社区教育实践教育活动基地。
(3)在活动管理上,“社区实践教育活动领导组”要求每次社区实践教育活动必须做到“四有”:①有活动方案;②有安全保证措施;③有活动成果资料;④有活动总结。
(4)在评价方式上,学校采取了多种评价方式。实行自评、组评、教师评相结合,辅之以家长评价、校外辅导员评价、社区评价,重在激发学生的参与意识。学校与社区组织合作,利用《小学生社区活动登记手册》记录和评价学生的表现。
4、探索并完善小学生社区实践教育活动的具体操作模式。
从综合实践活动课程实践性、开放性、自主性、生成性的特点出发,我们对小学生社区实践教育活动的具体操作形成了如下基本模式:根据教育目标和学生需要提出活动主题——设计活动方案——活动实施前准备工作——活动实施——活动总结与反思——活动评价与成果交流展示。
5、编写以社区教育实践活动为特色的校本课程教学讲义——《走进社区》。
几年来,我校开展了丰富多彩的社区教育实践活动,设计并积累了大量的小学生社区实践教育活动方案。我校组织“校本课程开发与编写小组”进行审阅、修改和完善,编写我校综合实践活动课程校本课程教学讲义——《走进社区》。该校本课程讲义共六册,每学年为一册,每册设计了十个主题教育活动。我校校本课程《走进社区》的开发,无论是课程设计,还是课程实施与评价,自始至终以学校和学生的独特性与差异性为出发点和归宿,凸显了校本课程开发的个性化特征。
三、主要效果
(一)开发利用了社区教育资源,转变了学校办学理念。
开展课题研究几年来,学校领导与全校教职工认真学习领会《基础教育课程纲要(试行)》精神,不断学习教育教学理论。2003年秋期,学校组织开展了“教育思想大讨论”,确立了我校“快乐与成长相伴,理想与学习同行”的办学理念。在这一办学理念的引导之下,我校形成了“蹲下身子同孩子平等对话,走下讲台与学生共同学习”的优良教风,加强了学校的生活教育,打破了学校教育与生活教育、社区教育的蕃篱,拓展了学校教育的空间,充分整合和利用了社区教育资源,树立开放式办学理念,营造了学校与社区、家庭共同育人的良好氛围,优化了学校可持续发展的大环境。
(二) 促进了学生素质全面发展,增强了学生思想道德建设的实效性。
“小学生社区实践教育活动”把学生从书本引向实践体验,从教室带向社区天地,促进了学生素质全面发展。社区为学校提供社会实践的基地,健全学生的智力结构和培养实践能力。我校学生通过社区教育实践活动跨出校门走进社会,在广阔的社会空间里打造实践能力和创新精神,增强社会责任感。例如:走进武警军营,学生亲自体验艰苦的军事训练,看到了解放军的优良传统;鱼塘监获考察,在押犯人的现身说法,管教干部的法制教育报告,增强了学生法律意识和纪律观念;沱江水质及其污染调查活动,孩子们不但锻炼综合运用知识的能力,还培养了环境保护意识,增进了热爱家乡、爱护环境的感情;“我劝妈妈戒麻将”等社区家庭系列活动,培养了孩子关心家庭,关爱父母的意识,促进了家庭父母和社区新风尚的建设。在学生文集《我们在社区活动中成长》中,孩子们撰写的活动方案、活动记录、活动日记和其他心得体会,是在社区实践教育活动中生成的,是教室里的学科学习难以完成的,是关注学生生命成长的真实写照。
社区实践教育活动的开展,还促进了学生学习行为方式的变革。他们在学科课程的学习中,运用自主、合作、探究等学习方式,更加注重学习与生活的联系,更加注重学习过程的体验与感悟,促进了学习质量和生命质量的提升。
(三)教师教育思想不断更新,教学方式不断变革。
“小学生社区实践教育活动”作为我校综合实践课的特色内容,个性鲜明地携带着新一轮基础教育课程改革的全部信息要素,走进了我校的教育教学改革。经过几年的课题研究工作,我们认识到:新课程的实践操作是教师成长和专业发展的根本方式。我校采取科研推动和课题参与的策略,以校本课程《走进社区》的开发与设计为任务驱动,全面开展教师校本培训,全员参与新课改实践。在操作上以学习为起始点,以研究为着重点,在理论与实践结合中更新教师的教学理念,转变教育教学行为,促进教师专业化水平的提高,为我校新一轮课程改革工作向纵深发展提供了人才支持。通过本课题的研究与实践,全校教师进一步确立了以人为本、以学生发展为本的教育观和教学观,教育教学行为更加关注学生的素质发展和生命成长。几年来,我校坚持“科研出名师,名师出名校”的策略,打造了一批省、市、区知名的教师。

关爱动物的作文有哪些?
我和小狗
我是多么想念同我形影不离的“好伙伴”——家家
家家是一只可爱的小狗.圆脑袋上嵌着一双炯炯有神的大眼睛,再披上一件棕黄的衣裳.呵!别提多可爱了.
回首往事,那时的我和家家都是那么快乐,那么幸福.每天早上,我洗漱完毕吃过早饭后便高高兴兴的去上学了.每次家家总是一路跟着我,似乎是在保护我.直至我到了车站,直至我安全上车,直至车子飞奔在马路上,直至汽车在家家的视线中消失,它才肯回家.
每次放学回家,我一下车,便总能看到家家熟悉的身影.它总是外着小脑袋,摇着毛茸茸的小尾巴,向我跑来.然后,我们俩便一路又蹦又跳,兴高采烈的回家去了.
可是,在去年的暑假,我的家家永远离开了我.到那美丽和平的天国去了.
那天,火辣辣的太阳无情的炙烤着大地.在40几度的高温下,我同父母在家中吹空调、看电视.我看着看着便想到了家家.我想,这么热的天,家家一定热坏了吧!我叮叮咚咚的跑下楼去看它.果然不出我所料,它已经热的受不了了.露出长舌头,“呼呼”的直喘粗气.我又不能把它抱进空调房吹空调.没办法,只好让它洗个冷水澡了.我家有个小池塘,水不深,家家以前也在这儿同我嬉戏玩耍过.我抱起家家,来到池边,把它轻轻的放了进去.可我刚放手,便听到家家一声惨叫.然后,我便眼睁睁的看着它全身僵硬的沉了下去.我一下子慌了手脚,一边大声呼喊着大人,一边用棍子企图把家家捞上来.外公和舅舅最先赶来.舅舅一看,便拿过我手中的棍子,一边用棍子慢慢把家家捞上来,一边大叫着:“关电,关抽水泵.”我着才明白过来.原来,我把家家访进水池里时,池底里的抽水泵正在工作,而水有是一种导电极强的物体.我望着我亲爱的家家的尸体,眼睛湿润了.我多么后悔呀.要是那时不是夏天该多好;要是抽水泵没有工作该多好;要是水不能导电,是绝缘体该多好;要是家家能睁开眼和我一起奔跑嬉戏该多好.可一切都不可能了,一切都已经发生了.后来,爸爸和外婆把家家埋在了它生前最爱和我玩耍的花园里了.
就这样,家家就这样头也不回的离开了我.我现在多么想在看到家家,多么想它在一路保护我去车站,多么想我一下车还能有它摇头摆尾向我奔来的身影.
啊!家家,我想对你说:“对不起,我错了,我真的错了,小主人真的错了!你听见了吗?小主人错了!”
关爱他人的作文怎么写?
关爱是一个眼神,给人无声的祝福;关爱是一缕春风,给人身心的舒畅;关爱是一场春雨、一句问候,给人心田的滋润;关爱是一个微笑,给人亲切的关怀;关爱是一湾清泉,给人心灵的洗涤.
人与人之间本来就有一种隔阂,但是有些人互相关爱,让他们更加亲近、和谐、还记得那一天发生的事……
那天,要数学考试.离考试还有五分钟的时候,我再一次检查我的文具盒,看看文具准备好了没.中性笔,好好地躺在文具盒中;铅笔,乖乖地趴在文具盒里内;橡皮,安静地坐在文具盒里;尺子,尺子跑哪去了?我再一次检查,嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子.我看了看表,糟了,快上课了,怎么办?怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学,心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有,周围的同学都在认真地准备着东西,只有我,在焦急地东张西望,六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想“昨天晚上还在呀,现在怎么没了呢?难道它长翅膀飞了?那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子,我该怎么办?向同学借?可是每个同学也都只带了一把呀!我越想越着急.”
就在这时,游晓露看见我的样子,便跑过来关心地问:“唐娟,你怎么了?”我着急地说:“我的尺子不见了,怎么办,要是现在去买肯定来不及,更何况我又没带钱,更不要说回家拿了.怎么办呀……”她听完以后说:“原来是这么回事呀,这好办,交给我吧.”她说完回到自己座位上,把一把崭新的尺子“啪”得一声掰成了两半,我当时就愣了,傻傻地望着她,她看我傻愣在那,“扑哧”一声笑了,说:“还愣在那干什么?快拿着呀!”说着,便把手中的一截断尺子伸向了我,她看我还傻傻地看着她,便把我的手摊开,把尺子放在我的手心,我终于醒了过来,半晌,才说出一句话:“你这是干什么?”她笑着说:“‘断尺救人’呗”……就在这时,上课铃声响了起来……
关爱,是一种有着无限力量的事物,它能让一个无望之人成为一位世间强者.它也许是一个眼神,一个微笑,一句问候,但都令人心中非常温暖;可是,她也许是一份付出,一份无私大爱,甚至是一个人的生命,一个人的一切,给人无限感天动地的震撼.
社区组 对小学生有什么关爱
什么社区组?
我们每个人都要对小学生关爱,让幼苗健康快乐成长起来。
关爱
关 爱
人与会之间都充满着关爱,关爱的形式不同,进行关爱的人也不同。就有这么一回,我受到了他人的关爱。
那时我还在幼儿园上大班,是住宿制。那一夜的雨下得很大,阴雨连绵,伴随着寒风侵袭着我们的楼舍。那时我体质较弱,也许被冷风吹着了吧,我感冒了。但是我丝毫不在意。等到睡了,我才尝识到病魔的厉害。
午夜,我一直在咳嗽,整夜我都在咳嗽,一直咳到了清晨。这下可把幼儿班的老师给急坏了。乘着天色刚蒙蒙亮,老师们连忙打电话给妈妈。老师不由分说地把我背上,乘着学校的校车,将我送往市医院。
车上,两个老师都皱着眉,焦急的面孔上,我仿佛看见了流下来的汗珠。一位老师不断地嘟促司机:“开快点,开快点”另一位老师对我嘘寒问暖,将湿毛巾盖在我的额头上。管宿舍的阿姨帮我量体温,盖上温暖的小被毯。“呀!三十九度五!”大家提心吊胆,我的痛苦如同一把利剑一样悬在大家的心头上。
年少幼稚的我心想:妈妈怎么还不来,说不定我多咳嗽,妈妈知道我很痛苦,就会过来了。此时我把咳嗽当召唤妈妈的咒语。我故意咳嗽,一点都不顾老师们的感受。但是,老师们依然对我关心。
到了医院,我真正地感受到老师们对我的关心,以及生活阿姨无微不至的关爱。

人们互相关爱的作文
关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱,生活上也少不了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该去关心爱护他人,这样世界上才会充满——爱!
关爱他人可以从小事做起,譬如你帮助一个同学辅导功课,一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话,往往能给学生带来不懈的动力,还比如你扶一个盲人过马路,陪老人谈心……这都是关爱他人的表现,如果你给予了别人关爱,那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱,她的爱是无私的!父母给予了我们关爱,他们的爱是伟大的!我们自己也要学会关爱,关爱别人,关爱自己!
记得五年级的时候,我们班组织去养老院探望老人,在那里,我们帮忙打扫卫生,端茶给他们喝,又陪老人们聊天,还表演节目给他们看,他们不知有多开心,笑得连嘴都合不拢了,看着他们灿烂的笑容,我想哭,他们已经老了,剩下的时日不多了,难道我们就不应该多给他们点关心,多点爱护,让他们老有所乐吗?!我想他们心里一定暖洋洋的!
还有一次,我和爸爸妈妈一起去华强北买东西,妈妈让我和爸爸在下面等她,她到女人世界上面去买衣服,我和爸爸坐在下面等,我看到了一个小女孩,她长得蛮漂亮的,还穿着旧校服,但她没有胳膊,靠双脚写字来乞讨,她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶,脚趾间夹着一支毛笔,沾了沾墨水,开始写字,她在纸上写了四个大字:鸡年快乐。字还很不错哦!我觉得她好可怜啊!我毫不犹豫地就走过去在那个小红桶里投了五元钱,随后路过的人都纷纷献出了爱心,可让人气愤的是总有一些抱着孩子的父母看了一眼就走了,没有一点爱心,这让那些孩子们从小就受到了不良的影响,不利于培养爱心。这个小女孩没有健康的身体,没有幸福美满的家庭,更没有快乐地在学校读书,她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊!
在此我真诚呼唤全世界的朋友们,关爱别人,关爱自己!让自己和身边所有的人都充满爱!让人间充满爱!让世界充满爱!
关爱,关爱,爱在身边,无处不在!!!
人们互相关爱的作文
关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱,生活上也少不了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该去关心爱护他人,这样世界上才会充满——爱!
关爱他人可以从小事做起,譬如你帮助一个同学辅导功课,一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话,往往能给学生带来不懈的动力,还比如你扶一个盲人过马路,陪老人谈心……这都是关爱他人的表现,如果你给予了别人关爱,那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过:“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱,所以会有创造的喜悦,正因为有创造的喜悦,所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱,她的爱是无私的!父母给予了我们关爱,他们的爱是伟大的!我们自己也要学会关爱,关爱别人,关爱自己!
记得五年级的时候,我们班组织去养老院探望老人,在那里,我们帮忙打扫卫生,端茶给他们喝,又陪老人们聊天,还表演节目给他们看,他们不知有多开心,笑得连嘴都合不拢了,看着他们灿烂的笑容,我想哭,他们已经老了,剩下的时日不多了,难道我们就不应该多给他们点关心,多点爱护,让他们老有所乐吗?!我想他们心里一定暖洋洋的!
还有一次,我和爸爸妈妈一起去华强北买东西,妈妈让我和爸爸在下面等她,她到女人世界上面去买衣服,我和爸爸坐在下面等,我看到了一个小女孩,她长得蛮漂亮的,还穿着旧校服,但她没有胳膊,靠双脚写字来乞讨,她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶,脚趾间夹着一支毛笔,沾了沾墨水,开始写字,她在纸上写了四个大字:鸡年快乐。字还很不错哦!我觉得她好可怜啊!我毫不犹豫地就走过去在那个小红桶里投了五元钱,随后路过的人都纷纷献出了爱心,可让人气愤的是总有一些抱着孩子的父母看了一眼就走了,没有一点爱心,这让那些孩子们从小就受到了不良的影响,不利于培养爱心。这个小女孩没有健康的身体,没有幸福美满的家庭,更没有快乐地在学校读书,她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊!
在此我真诚呼唤全世界的朋友们,关爱别人,关爱自己!让自己和身边所有的人都充满爱!让人间充满爱!让世界充满爱!
关爱,关爱,爱在身边,无处不在!!!
                    
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